Z ankiety wynika, że prawie jedna trzecia dzieci, które w zeszłym roku rozpoczęły naukę w przedszkolu, nie była w stanie prawidłowo korzystać z książek, a czasami nawet próbowała je przesuwać lub dotykać jak smartfon.
Około jedna czwarta dzieci nie była przeszkolona w korzystaniu z toalety, a wśród ostrzeżeń coraz więcej dzieci ma problemy z podstawowymi umiejętnościami życiowymi.
W corocznej ankiecie przeprowadzonej wśród pracowników szkół podstawowych przez organizację charytatywną Kindred Squared dla najmłodszych dzieci nauczyciele oszacowali, że w tym roku 26% dzieci w ich klasach zerowych doświadcza częstych wpadek podczas korzystania z toalety, a na północnym wschodzie odsetek ten wynosi ponad co trzeci (36%).
Personel zgłasza również, że około 28% dzieci rozpoczęło naukę w szkole i nie jest w stanie samodzielnie jeść i pić.
Ponad połowa personelu stwierdziła, że nadmierny czas spędzany przez dzieci i rodziców przed ekranem jest kluczowym czynnikiem powodującym brak gotowości dzieci do szkoły.
Z badania wynika, że szacunkowo 37% dzieci rozpoczyna naukę w przedszkolu, nie będąc jeszcze gotowymi do nauki w szkole. Obraz pliku: iStock
Jest to następstwem wysiłków rządu mających na celu zwiększenie odsetka dzieci trafiających do recepcji „gotowych do nauki”, których najważniejsze etapy rozwoju obejmują podstawowe umiejętności językowe, zdolność do samodzielnego jedzenia, korzystania z toalety i samodzielnego ubierania się.
Jednak badanie przeprowadzone przez Kindred wśród 1000 pracowników szkół podstawowych wykazało, że według szacunków ponad jedno na trzy (37%) dzieci rozpoczyna naukę w szkole, nie będąc gotowymi do nauki, co stanowi wzrost w porównaniu z 33% w 2024 r.
„Kryzys systemowy”
Bardziej znaczące spadki gotowości szkolnej zgłosili nauczyciele w North East, West Midlands i North West.
Personel oszacował, że spędza 1,4 godziny dziennie na zmianie pieluszek lub pomaganiu dzieciom, które nie są przeszkolone w korzystaniu z toalety, a 2,4 godziny dziennie na nauczanie zostało utracone z powodu braku podstawowych umiejętności uczniów.
Dyrektor naczelna Kindred Squared, Felicity Gillespie, powiedziała: „To już nie jest tylko problem w klasie; to kryzys systemowy wywołany nadmiernymi zasobami szkół, niskimi oczekiwaniami, rosnącymi kosztami życia oraz rodzicami, którym brakuje odpowiednich informacji i zrozumienia na tyle wcześnie, aby naprawdę wspierać rozwój swoich dzieci”.
Rząd postawił sobie za cel, aby do 2028 r. 75% dzieci było gotowych do nauki w szkole.
Z najnowszych danych Departamentu Edukacji wynika, że do końca przyjmowania w roku 2024/25 poziom rozwoju 68,3% dzieci został uznany za dobry, co stanowi niewielki wzrost w porównaniu z rokiem poprzednim.
Jednak w ankiecie przeprowadzonej wśród 1000 rodziców cztero- i pięciolatków 88% stwierdziło, że ich dziecko jest gotowe do rozpoczęcia nauki w szkole w tym roku, a ponad jedna trzecia (35%) stwierdziła, że ich dziecko jest bardziej gotowe niż większość dzieci.
Przeczytaj więcej ze Sky News:
Zakaz mediów społecznościowych dla dzieci wydaje się teraz prawie pewny
Ostrzeżenie Douli wydane po śmierci dziecka
Prawie wszyscy rodzice (94%) stwierdzili, że chcieliby zapoznać się z krajowymi wytycznymi dotyczącymi upewnienia się, że ich dziecko jest gotowe do nauki w szkole.
Rząd koncentruje inwestycje na edukacji wczesnoszkolnej, rozdzielając 12 milionów funtów w 65 obszarach lokalnych na budowę ośrodków rodzinnych Best Start, które będą oferować wsparcie dla rodziców i usługi dla młodzieży.
Jednak Paul Whiteman, sekretarz generalny związku dyrektorów szkół NAHT, powiedział: „Większe wsparcie, zanim dzieci rozpoczną naukę w pierwszych latach życia, ma kluczowe znaczenie – zarówno dla uczniów, jak i rodzin.
„Jak wskazano w tym raporcie, dla rodziców wiedza, od czego zacząć i co traktować priorytetowo, może być przytłaczająca.
„Wczesna identyfikacja i interwencja mająca na celu wsparcie dzieci z SEND również miałaby duże znaczenie – rosnący poziom Send będzie częściowo przyczyną tego wzrostu liczby”.
