Aby ograniczyć straty w nauce oraz ograniczyć kontakt z telefonami i mediami społecznościowymi, więcej uczniów zawieszonych za złe zachowanie będzie musiało pozostać w szkole pod nadzorem, zamiast być odsyłanymi do domu.
Ministrowie twierdzą, że zmiany mają na celu wzmocnienie dyscypliny, a jednocześnie zapewnienie uczniom kontynuowania nauki podczas krótkotrwałych zawieszeń, szczególnie za zachowanie pokojowe.
W nowych ramach krajowych szkoły będą zachęcane do stosowania ustrukturyzowanych zawieszeń wewnętrznych, zapewniających uczniom przebywanie w oddzielnych, nadzorowanych placówkach, z dala od rówieśników.
Celem jest wzmocnienie oczekiwań behawioralnych bez odcinania dzieci od edukacji.
Zawieszenia wprowadzono po raz pierwszy ponad 40 lat temu, na długo przed pojawieniem się smartfonów i mediów społecznościowych. Ministrowie argumentują dziś, że odesłanie do domu może oznaczać nieograniczony dostęp do telefonów, gier online i sieci społecznościowych.
Twierdzą, że czas spędzony w domu na wykluczeniu poświęcany jest na niewiele, aby zająć się zachowaniem lub ponownie zaangażować uczniów w naukę.
Rząd twierdzi, że nowe podejście położy kres temu, co określa jako sprzeczność, zgodnie z którą uczniom zabrania się korzystania z telefonów w salach lekcyjnych, ale w przypadku zawieszenia w domu skutecznie je oddają przez cały dzień.
Chociaż wiele szkół stosuje już wewnętrzne zawieszenie, ministrowie twierdzą, że jest ono często nieformalne i stosowane niekonsekwentnie. W niektórych przypadkach uczniowie są izolowani i przydzielają im pracę ogólną, która nie wspiera uczenia się ani reintegracji.
Zaktualizowane wytyczne określą jaśniejsze oczekiwania, wymagając, aby zawieszenia wewnętrzne były krótkie, uporządkowane i celowe, a praca była dostosowana do programu nauczania i zapewniała czas na refleksję.
Uczniowie odrobią lekcje, które w przeciwnym razie by opuścili, co zmniejszy presję na nauczycieli, aby odzyskali utraconą wiedzę.
„Czas poza szkołą pogarsza sytuację”
Liderzy edukacji z zadowoleniem przyjęli tę zmianę, wskazując na potrzebę zabezpieczenia obaw, gdy uczniowie nie uczęszczają do szkoły.
Kiran Gill, dyrektor naczelna organizacji charytatywnej The Difference na rzecz liderów szkół, określiła to jako „naprawdę kluczowy kierunek działań” rządu.
Gary Moore, dyrektor Regent High School Camden w północnym Londynie, również poparł to posunięcie, mówiąc, że „czas poza szkołą może raczej pogłębić niekorzystną sytuację, niż ją rozwiązać”.
Oddolna grupa No More Exclusions wyraziła się mniej pochlebnie, twierdząc, że zawieszenia szkół „w nieproporcjonalnym stopniu składały się z dzieci przebywających pod opieką, dzieci niepełnosprawnych, dzieci rasy czarnej, cygańskiej, romskiej i irlandzkich podróżników”.
„Te wytyczne są próbą wymazania tej rzeczywistości, wywołania paniki moralnej wokół telefonów komórkowych i odzyskania kontroli nad dziećmi i młodzieżą poprzez coraz bardziej autorytarną i represyjną kulturę” – stwierdzono.
Zawieszenia osiągnęły milion
Zmiany – określone w białej księdze rządowej dotyczącej szkół, która ma się wkrótce ukazać – wprowadzono, gdy zawieszenia osiągnęły rekordowy poziom.
W roku akademickim 2023 wydano prawie milion zawieszeń zewnętrznych, przy czym najbardziej ucierpieli uczniowie znajdujący się w niekorzystnej sytuacji. W przypadku dzieci uprawnionych do bezpłatnych posiłków szkolnych ryzyko zawieszenia w szkole jest pięciokrotnie większe.
Rząd potwierdził również, że w całej Anglii zostaną utworzone 93 centra frekwencji i zachowań, składające się ze szkół, które osiągnęły poprawę w tych obszarach.
Centra będą wspierać inne szkoły we wczesnym identyfikowaniu nieobecności, budowaniu pozytywnej kultury nauczania, angażowaniu rodziców i ustalaniu jasnych procedur.
Niezależna ocena poprzedniego programu ośrodków behawioralnych znalazła mocne dowody na trwałą poprawę zachowania uczniów, przy czym zmiany utrzymywały się długo po zakończeniu wsparcia.
Przeczytaj więcej ze Sky News:
Dziesięciolecia molestowania i rasizmu w prestiżowej szkole
Mężczyzna wysadził kamerę ULEZ domową bombą
Bridget Phillipson twierdzi, że brak szkoły może mieć „ogromny wpływ” na szanse życiowe. Zdjęcie: PA
Sekretarz edukacji Bridget Phillipson stwierdziła, że zawieszenia zostały „zdewaluowane” przez nowoczesne udogodnienia domowe, takie jak media społecznościowe i gry, co prowadzi do „wysokiego poziomu utraty wiedzy”.
„Chcemy przywrócić zawieszenie jako poważną sankcję, jaką powinna być, jednocześnie utrzymując zaangażowanie młodych ludzi w edukację i skracając czas, jaki nauczyciele spędzają na pomaganiu uczniom w nadrabianiu zaległości” – dodała.
